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Deux scènes illustrant des difficultés de communication et la relation plus ou moins facile entre un tuteur ou une tutrice et un élève ayant des troubles d’apprentissage; degré de fermeture variable des élèves en ce qui concerne la communication avec le tuteur ou la tutrice et conséquences de la...

Travail en équipe, dyade ou autre, fondé sur une relation égalitaire en vue d’atteindre un but commun;

Approche centrée sur le partage de l’information, l’expression des attentes et la responsabilité mutuelle des personnes impliquées dans la relation.

Capacité de réaliser par soi-même des tâches dans plusieurs situations ou contextes en déployant ses propres ressources; 

Capacité à identifier et à employer des outils par soi-même afin d’effectuer ces tâches.

Ajustement des apprentissages, des pratiques ou des comportements sur la base d’une auto-observation, d’une réflexion sur soi-même ou de l’observation des réactions d’autrui.

Interruption ou fin de la communication en raison d’un évènement marquant, d’un conflit ou d’une incompréhension réciproque.

Première rencontre au centre d'aide entre la tutrice Geneviève et son élève, Achille; adaptation réciproque de la tutrice et de l'élève afin d'établir les bases d'une bonne communication et de bien orienter le travail de la session.

Deux scènes illustrent les difficultés de communication et l'incompréhension entre les interlocuteurs appartenant à des communautés culturelles différentes. Dans la scène 1, un tuteur ne parvient pas, malgré ses tentatives répétées, à entrer en relation avec son élève et à « réparer » le bris de...

Réaction, émotion qu’entraine la différence de valeurs avec les nôtres : de l’étonnement au mépris; de la curiosité à la peur.

(Inspiré de Saint-Denis, 2006)

Zoé exprime avec véhémence son insatisfaction, et même sa déception, devant les mauvais résultats obtenus à un test et attribue la responsabilité de cet échec à son prof, puis à son tuteur. David se dégage de cette responsabilité tout en amenant Zoé à réfléchir aux difficultés concrètes qu'elle...

Processus de communication permettant de dépasser le choc culturel et de trouver un terrain d’entente.

Il s’effectue en quatre étapes : description de la situation posant un problème de communication,  exposition des réactions face à cette situation, explication des éléments culturels et...

Ensemble des éléments appris en société par les membres d’une société donnée : actions, pensées, raisonnements, croyances, sentiments, sensations et perceptions.

(Inspiré de Barrette et autres, 1996)

Fait de s’en remettre à quelqu’un, de ne pas faire preuve d’autonomie et d’avoir un besoin excessif du soutien de l’autre. 

En constatant l'absence de son élève à leur rencontre hebdomadaire au centre d'aide, une tutrice, Marie-Philippe, remet ses compétences en question; sa conversation avec sa camarade Charlie, lui donne l'occasion de réfléchir à ses motivations comme tutrice; l'arrivée tardive d'Éric met en...

Trouble du développement des fonctions cognitives spécifiques à l’acquisition du langage écrit;

Trouble permanent qui affecte l’apprentissage de la lecture et son automatisation;

Incapacité de développer des processus automatiques des mots écrits;

Trouble de la lecture qui...

Difficulté de respecter l’orthographe des mots; toujours associée à la dyslexie.

(Stanké et Rousseau, 2013)

Tendance à privilégier les valeurs et les normes de son groupe d’appartenance et à en faire le seul modèle de référence pour porter des jugements négatifs et dévalorisants sur les autres ethnies.

Comportement de défense visant à éviter une situation, une tâche donnée. Action de faire, sciemment ou non, dévier ou de faire avorter ce qui était planifié.

Fait d’énoncer ce qui nous oppose à quelqu’un; expression d’une opinion contraire; manière d’exposer un point de vue contraire.

Degré d’intimité avec quelqu’un commandé par la situation et le type de relation entretenue.

Trait d’esprit qui s’emploie à souligner le caractère insolite, drôle ou risible d’une situation ou d’un aspect particulier.